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浙江建人专修学院3+2五年一贯制:全日制寄宿管理,促进学生全面发展

时间:2020-05-27 15:03  阅读:2
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中职学校生源以应往届初中毕业生为主,他们年龄基本都才15-16岁,思想不稳定,正确的人生观、价值观还未形成,给学校的教育管理工作带来了一定的挑战。

如果学校管理不严格,必然导致孩子无法进入学习状态,对整个成长过程造成不利影响。浙江建人专修学院举办的建人中职3+2五年一贯制实行全日制寄宿管理,治学严谨,管理完善,促进学生全面发展。

“中学生的成绩不好很大原因是原先的初中学校管理不够到位,只要通过我们一年的全日制寄宿管理,我们相信学生无论在习惯和行为习惯都会有很大的进步。”浙江建人专修学院相关负责人表示。

浙江建人专修学院举办的建人中职3+2五年一贯制的教育管理,一方面要求任课教师保证教学质量、教学水平,定期督查、听取学生反馈意见,及时做好调整。另一方面,保证课时充足,并在每周定时安排专门的答疑老师为学生解答。此外,班主任会对学生作业完成情况、学习状态等进行实时监管,对懈怠的学生及时提醒,有问题第一时间处理。

生活管理则体现了建人中职3+2五年一贯制的人文化。学院专门配备班主任、生活导师共同管理学生的生活。并通过不定期的谈话、及时有效的沟通、生活上无微不至的关怀等,保持学生的良好心态,帮助学生安心学习,取得好成绩。

此外,针对学生人生观、价值观和心理素质等方面存在的问题,学院在思想教育实施过程中,注重管理创新和管理的艺术化,注重身教重于言传的示范作用,加强与学生的沟通交流,促进学生全面发展。

教育管理就是培养习惯。全日制寄宿管理,既可以保证学生专心致志地投入学习中,也方便老师了解、管理学生,还能让自我约束能力差的学生逐渐培养良好的学习和生活习惯。

一张一弛,松紧有度,在看似无情的制度管理中,注入温情的人性关怀,浙江建人专修学院举办的建人中职3+2五年一贯制真正的以学生为本开展教育管理,从学、行、思等入手促进学生全面发展。

科学的管理让浙江建人专修学院统考合格率一直处于全省同类院校领先位置,办学近三十年来已向社会输送各种应用技能型人才数万人,收获了全国高等教育自学考试示范性助学组织、浙江省优秀民办学校、杭州市专修学校办学水平评估优秀学校等20多项荣誉。

来源: 科创新闻网 责任编辑:TF002C
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浙江建人专修学院3+2五年一贯制:全日制寄宿管理,促进学生全面发展

中职学校生源以应往届初中毕业生为主,他们年龄基本都才15-16岁,思想不稳定,正确的人生观、价值观还未形成,给学校的教育管理工作带来了一定的挑战。

如果学校管理不严格,必然导致孩子无法进入学习状态,对整个成长过程造成不利影响。浙江建人专修学院举办的建人中职3+2五年一贯制实行全日制寄宿管理,治学严谨,管理完善,促进学生全面发展。

“中学生的成绩不好很大原因是原先的初中学校管理不够到位,只要通过我们一年的全日制寄宿管理,我们相信学生无论在习惯和行为习惯都会有很大的进步。”浙江建人专修学院相关负责人表示。

浙江建人专修学院举办的建人中职3+2五年一贯制的教育管理,一方面要求任课教师保证教学质量、教学水平,定期督查、听取学生反馈意见,及时做好调整。另一方面,保证课时充足,并在每周定时安排专门的答疑老师为学生解答。此外,班主任会对学生作业完成情况、学习状态等进行实时监管,对懈怠的学生及时提醒,有问题第一时间处理。

生活管理则体现了建人中职3+2五年一贯制的人文化。学院专门配备班主任、生活导师共同管理学生的生活。并通过不定期的谈话、及时有效的沟通、生活上无微不至的关怀等,保持学生的良好心态,帮助学生安心学习,取得好成绩。

此外,针对学生人生观、价值观和心理素质等方面存在的问题,学院在思想教育实施过程中,注重管理创新和管理的艺术化,注重身教重于言传的示范作用,加强与学生的沟通交流,促进学生全面发展。

教育管理就是培养习惯。全日制寄宿管理,既可以保证学生专心致志地投入学习中,也方便老师了解、管理学生,还能让自我约束能力差的学生逐渐培养良好的学习和生活习惯。

一张一弛,松紧有度,在看似无情的制度管理中,注入温情的人性关怀,浙江建人专修学院举办的建人中职3+2五年一贯制真正的以学生为本开展教育管理,从学、行、思等入手促进学生全面发展。

科学的管理让浙江建人专修学院统考合格率一直处于全省同类院校领先位置,办学近三十年来已向社会输送各种应用技能型人才数万人,收获了全国高等教育自学考试示范性助学组织、浙江省优秀民办学校、杭州市专修学校办学水平评估优秀学校等20多项荣誉。

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